| 3 cuotas de $9.966,66 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $29.900 |
| 1 cuota de $29.900 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $29.900 |
| 1 cuota de $29.900 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $29.900 |
| 2 cuotas de $17.935,51 | Total $35.871,03 | |
| 3 cuotas de $12.263,98 | Total $36.791,95 | |
| 6 cuotas de $6.782,81 | Total $40.696,89 | |
| 9 cuotas de $4.845,79 | Total $43.612,14 | |
| 12 cuotas de $3.803,28 | Total $45.639,36 | |
| 24 cuotas de $3.069,85 | Total $73.676,59 |
| 3 cuotas de $13.982,23 | Total $41.946,71 | |
| 6 cuotas de $8.750,73 | Total $52.504,40 |
| 3 cuotas de $14.651 | Total $43.953 | |
| 6 cuotas de $9.428,46 | Total $56.570,80 |
| 18 cuotas de $3.098,30 | Total $55.769,48 |
PIERRE BOURDIEU, Marcos Mayer, Jean-Claude Passeron
Los herederos
SIGLO XXI
Páginas: 216
Formato: 140 mm x 210 mm
Peso: 0.3 kgs.
ISBN: 9789876292696
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Sinopsis: En este libro, publicado originalmente en 1964, los autores abordan el tema de la construcción de poder y los mecanismos de dominación en el ámbito de la cultura. Y lo hacen empleando una metodología en la que confluyen la indagación empírica con la crítica política y social en un enlace de proporciones justas. Valiéndose de estadísticas y estudios de campo, Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron demuestran aquí que las instituciones escolares, lejos de afianzar los principios democráticos y de formular posibilidades igualitarias, actúan otorgando títulos y reconocimiento a quienes pertenecen a sectores socioculturales y económicos privilegiados, mientras que ponen en funcionamiento la exclusión de las clases más desfavorecidas o su estancamiento en ciertas disciplinas a partir de la restricción de elección. En este sentido, el sistema educativo reproduce y refuerza las desigualdades sociales de origen, a las que concibe como dones naturales irreversibles. Los herederos. Los estudiantes y la cultura interesa hoy más que nunca por la vitalidad y la eficacia de la tesis que propone: la necesidad de una pedagogía realmente racional, tesis que años más tarde suscitaría iniciativas encaminadas a reformar los sistemas educativos.
